美B-21轟炸機隱形也沒用 陸研究曝6馬赫高超音速飛彈可擊落

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美國空軍第一架量產前B-21隱形轟炸機。(諾斯洛普格魯門/Northrop Grumman)

中美正在開發武裝最新武器的下一代隱形戰機,隨着兩國競賽白熱化,中方研究團隊進行了一場虛擬對決,看看要如何才能贏得未來空戰。

地球物语

據《南華早報》(South China Morning Post)27日報導,模擬結果顯示,解放軍結合先進硬體和新戰術,將能先發現對手。而在其中一場兵推中,解放軍以飛速高達6馬赫的空對空飛彈,雙雙擊落了一架看似B-21的隱形轟炸機和忠誠無人僚機。

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然而,由陳軍副教授領導的西安西北工業大學研究團隊10月在《航空學報》上發表的論文指出,要是美國反擊,這兩大國爭奪制空權的拉鋸戰將變得如此複雜激烈,「可能需要好幾小時才能塵埃落定」。

歷經好幾個月的延遲後,美國諾斯洛普格魯門(Northrop Grumman)研製的B-21「突襲者」(Raider)戰略隱形轟炸機11月10日才首飛。雖然它的巡航時速約爲1,000公里,略低於音速,但卻是針對與解放軍可能的衝突而量身定製,將在美國空軍的「穿透型制空」(Penetrating Counter Air,PCA)戰略中發揮核心作用。

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“我相信自己以後會越來越好的!”

還記得去年《生命緣》報道的那位

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11月6日

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仲友在北京大學第一醫院接受治療

歷經3次高風險手術

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如今,他的身體

從腰部摺疊超90度到直立行走重返高三課堂

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仲友在追逐夢想的路上

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拾級而上

無盡升級

迎來新的人生階段

去年,《生命緣》記錄下仲友的治療過程

18歲的仲友

小碧蓝幻想!

患有強直性脊柱炎

頭幾乎埋進了胸裡

腰部摺疊超過90度,體重僅有26公斤

不到正常同齡孩子體重的40%

兩條腿纖細得幾乎無法承受身體的重量

由於身體長期受強直性脊柱炎的折磨

18歲的仲友身體情況甚至還不如

七八十歲的老人

即便身體狀況極差,仲友還一心想着高考

站在人生的十字路口

一件關乎命運,一件關乎生命。

而在仲友眼裡,高考比手術重要

爲了弟弟長遠考慮

哥哥仲明強行帶弟弟

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來北京接受手術治療

便於全心全意地照顧弟弟

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仲明辭去了工作

哥哥的願望很簡單

皇將董座顏德新辭職

就是陪着弟弟把手術做完

等恢復好了以後,再繼續支持他考大學

2022年11月24日

2023年1月4日

首届中国国际供应链促进博览会准备就绪

仲友分別進行了

頸椎和腰椎的截骨手術

歷經兩次高風險手術

仲友的身體雖然由彎曲到直立

但醫生髮現他的胸椎特別柔軟

今年5月

仲友進行第三次手術

術後效果達到最理想的狀況

術後,《生命緣》節目組

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見到了恢復中的仲友

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相較一年前

仲友變得更開朗更愛笑了

身高也比去年長高了不少

今年11月,仲友重返高三課堂

備戰2024年高考

祝福仲友

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北京衛戍區某團幫助新畢業幹部夯實任職基礎

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近日,北京衛戍區某團一場對抗訓練拉開戰幕。訓練中,新畢業幹部王興武指揮炮班裝填彈藥進行火力打擊,協同步兵分隊合力應“敵”,圓滿完成任務。

“年輕幹部是基層建設的未來,必須幫助他們快速成長。”該團領導介紹,他們安排新畢業幹部走進戰位,將崗前培訓融入練兵實踐,幫助大家縮短崗位適應期,夯實任職基礎。訓練中,他們將新畢業幹部編配至指揮崗位,在練兵一線摔打磨礪;設置多種特情,錘鍊新畢業幹部臨機處置能力。同時,指派經驗豐富的連隊主官和班長骨幹,對新畢業幹部進行幫帶,幫助他們開闊思維視野、強化實戰意識。

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新畢業幹部周航讀軍校期間成績優異,多次在兵棋推演競賽中摘金奪銀。根據組織安排,他到某榮譽連隊當兵鍛鍊。訓練中,他因指揮協同經驗不足,一度信心低落。連隊指導員得知情況後,組織班長骨幹對其進行幫帶,並將他放在大項任務中鍛鍊。在近期組織的階段性考覈中,周航憑藉優異的表現,贏得官兵認可。“通過在實戰實訓中練指揮、研戰法,我對勝任本職崗位的信心更足了。”他感慨地說。(吳越 呂晗)

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美新型轟炸機首飛,現場畫面透露哪些信息?

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當地時間11月10日,美國新型隱身戰略轟炸機B-21“突襲者”完成首飛,現場畫面透露出哪些信息?B-21未來將部署到哪裡?一起來看。

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美新型轟炸機B-21首飛 軍迷“劇透”現場

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當地時間11月10日,B-21“突襲者”隱身戰略轟炸機在美國加利福尼亞州帕姆代爾完成首次試飛。

B-21由美國軍工巨頭諾思羅普-格魯曼公司研製。美國方面稱它是全球首型第六代軍用機。諾思羅普-格魯曼公司說,B-21採用新一代隱身技術;具備先進網絡能力;採取開放系統架構,便於升級。它可執行常規和核打擊任務,將成爲美國空軍轟炸機主力機型。

此次首飛距離其首次公開亮相將近一年。去年12月,美國空軍主動“高調公開”經過多年秘密研發的B-21“突襲者”。該公司還提前發佈預告視頻,爲“新機發布”積極做“宣推”。

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而這次試飛的畫面,卻是軍迷率先“劇透”。當天,軍迷拍到B-21進行低空飛行,社交媒體上迅速流傳出了相關照片和視頻。

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試飛畫面透露出哪些細節

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總檯特約評論員魏東旭表示,在外形和氣動佈局方面,B-21“突襲者”與美空軍現役B-2隱身轟炸機相似,採用飛翼式,但工藝水平和自動化控制程度有所提升。

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社交媒體傳出的視頻顯示,B-21試飛由一架F-16戰鬥機伴飛,飛行全程未收起落架。F-16戰鬥機飛行員可對B-21進行近距離目測觀察。

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另外,B-21在試飛過程中多了一條“尾巴”。魏東旭分析,這條“尾巴”可能具有保密通信功能,也不排除是一個“誘餌”。由於B-21處於驗證機和測試飛行,這條拖着的“尾巴”也可能是用於地面對其飛行軌跡和狀態進行跟蹤。

魏東旭還表示,從試飛視頻來看,B-21的機腹並沒有發現內置彈艙的縫隙,有一種可能是此次首飛的只是一個試驗平臺,另一種可能是艙門蓋板關上之後看不到縫隙。

美空軍此前曾透露,B-21的尺寸比B-2略小,有效載荷也相應減少,但仍具備搭載GBU-57巨型鑽地彈的能力。同時,B-21還可以執行核打擊任務。

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B-21“突襲者”將在2025年裝備部隊

按照美空軍的規劃,B-21將在2025年左右開始裝備部隊。魏東旭認爲,B-21“突襲者”就像其名字一樣,未來將被部署至美國的海外軍事基地,針對美國眼中的“戰略對手”。按美軍設想,B-21將在西太平洋地區進行優先部署。“B-21的部署或將影響地區的和平與穩定。其部署位置和執行任務方向,也將體現美軍空中核打擊的方向。”

據此前報道,美國空軍計劃購買至少100架B-21,逐步取代現役的B-1B和B-2轟炸機,成爲美軍下一代空中核打擊的核心裝備。

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近年來,美方持續投入巨資升級“三位一體”核力量,推進戰略力量前沿部署,強化所謂“延伸威懾”。這些行動將加劇核軍備競賽與核衝突風險。

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臨沂邢老師的腳,套不進外賣員的鞋

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他們所需要的,是有人能夠協助他們,來提升平臺的表現能力,增加他們的收入。這應該是邢老師體驗了整整一個月外賣生涯之後,應該要做的事情。

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特約撰稿丨連清川

臨沂大學文學院的邢斌老師最近大火。他的文章《2022年冬,我在臨沂城送外賣》成了一個社會熱點。

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似乎每次一個老師、研究員或者處級幹部體驗送外賣,都能成爲一個熱點?

邢老師在一次分享會上,從個體經驗講到了他的文學和哲學思考,非常深入。大致的意思是說,外賣員的工作非常艱苦,收入非常低。

▲送外賣期間的邢老師(圖/網絡)

“究竟誰在阻礙我們過上有最低體面水準的生活?“他問道。

在這次演講中,他用張愛玲的一次經歷來結尾。研究領域爲詩學的邢老師以詩意的語言結尾:

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“大世界天崩地裂,也擋不住她們活下去。就像野草一樣。”

我知道,邢老師戳中了這個社會的痛點。按照他的說法,社會的底層,又苦又累,也無非維持了生存的最低限度。“誰不是拼盡全力,才過了平凡的一生”。流行的話是這麼說的。

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只是,我稍許對邢老師的經歷與看法,略有一些不同的思索。

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邢老師經歷分享中,最大的bug,是他的起心動念。

他說,由於父親的生意比較成功,他過得順風順水。因爲看到了新聞,所以對於“底層”的生活是否有那麼困苦,感到困惑,於是想要去試試看。

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根據邢老師的自述,他是有一日在家中看托爾斯泰,突然有一個問題冒出來:底層真有這麼難嗎?我不懂民間疾苦,可能沒有切膚之痛?於是決定“像底層一樣生活”,選擇外賣員的職業。

他的目標,“不是調研,而是體驗”。

調研和體驗的目標是不同的。對於所有的研究者而言,在此前發佈的幾次針對外賣快遞行業的臥底調研中,數據的準確性和真實性,是一切的根本。

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因爲是學術研究,數據的偏差或錯誤,會導致研究成果的滿盤皆輸,所以,所有的調研者都戰戰兢兢,務求獲得最精確的數字。儘管現實條件可能差強人意,但是在可掌握的範圍內控制數據的精準,是調研的靈魂。

因爲只是體驗,所以邢老師的數據,顯然和真實披露的數據差異相當大。他說,他一個月跑了2000單,毛收入7000元。

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實際上,這個數據的準確性和真實情況相去甚遠。按照他在美團上的訂單和收入,真實情況是在28天裡,他一共完成了365單,收入是4348元,平均每單收入12元。

他還註冊了一些其它的平臺。不過當地一家外賣站點的站長說,其中有幾天他的工作時間是8個小時。而他自己也說到,其它平臺的單子較少。按照這些信息來推斷,2000單無論如何是無法完成的。

他後來自己澄清說,並不是單一平臺的單數,也並沒有做精確的推算,而是根據自己的收入來反推的。

而且邢老師在後續接受媒體採訪時又說,每小時收入10元是常態,20元是極限。但就在一篇報道的鏈接下方,有騎手小哥現身說法:“全職在合肥跑外賣,早上7點半出發,晚上7點回家,每天收入在275—320元之間徘徊。”

▲邢老師體驗外賣員期間記錄的賬單(圖/網絡)

嗯,這的確就有比較大的出入了。

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爲什麼我要強調調研與體驗的差異。因爲調研的目標是數據和研究,而體驗的目標是感受。

我們許多人大約都會記得小的時候去學農或者學工的經歷。老師們會強調,一定要確實地,身體力行地去體驗農民伯伯和工人叔叔的艱辛與痛楚,因爲只有這樣,才知道一食一飯來之不易,從而珍惜我們當下的美好生活。

儘管大多數只有一天的經歷,但是小朋友們都覺得無比的辛苦。因爲學農或者學工的小朋友們,都是在蜜罐里長大的孩子,並不知道體力勞動會帶給他們多大的痛楚。所以初初接觸,覺得簡直是人間地獄。

我不需要體驗學農或者學工的痛苦。因爲我每天目睹爺爺下田、媽媽做工的苦痛。我父親逼迫我好好學習的方法,就是帶我下田,所以我很清楚。

圖/圖蟲創意

痛楚是比較出來的。當你從城市中的蜜罐被剎那間甩進田間地頭的時候,在那個時間段裡,你會覺得整個世界都拋棄和背叛了你,這個世界上竟然有如此痛苦之事,那些深陷其中的人如何能夠忍受?

但是你要問我爺爺或者我母親,他們會輕描淡寫地告訴你,很辛苦。然後就沒有然後了。因爲這是他們的生活,他們日常便生活在這其中。這自然並不能消減他們對於身體的痛感,但其中還有別的東西,會削弱他們對於痛感的體悟。例如技巧,例如收穫,例如養家餬口帶來的成就感。

生活便是由這樣的痛感與歡樂交織的共同體。剝落了哪一面,生活都會變得難以忍受。

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邢老師顯然剝落了生活中的其中一面。他是一個腦力勞動者、大學老師,家境又好,他所居住的小區的保安會向他敬禮。他日常生活的養尊處優,與一個月高強度的體力勞動,使他的痛感會成幾何級別的增加。

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我並不是指責邢老師在製造數據,而是他的感受讓他把痛苦的級別提升上去了,這個案例是5倍:真實的接近400單和他宣稱的2000單。

所以,邢老師的痛苦並不是外賣小哥、老哥和小姐姐們的真實痛感。邢老師的腳沒法穿進外賣員的鞋裡:因爲他們的目標是完全分離的。外賣員爲了生活,而邢老師爲了體驗。

外賣員的生活苦不苦?不要說當然是苦的。

天氣最熱的時候,應該是外賣生意最好的時候。誰不喜歡在空調房裡優哉遊哉呢?但他們得奔波在路上。

雨下得最大的時候,應該是外賣生意最好的時候。誰不想在漫天風雨的玻璃房裡傷春悲秋感受浪漫?但是他們得奔波在路上。

天氣最冷的時候,應該是外賣生意最好的時候。誰不想看着初雪的樹枝上銀裝素裹,吟詠起“柴門聞犬吠,風雪夜歸人”?但他們得奔波在路上。

我們都心疼地看見過外賣小哥在雨中哭泣,丟掉外賣的小哥在路邊哭泣,車禍掙扎躺在路邊的小哥,種種視頻。

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這些令人心酸的時刻。

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可是令人心酸的時刻,遍佈在這個世界的每個角落、每個時間,和幾乎大多數的職業中。誰不是拼盡全力,只是過了平凡的一生,對於我們每個人來說,都是公平的。因爲我們都不過是這個時間倏忽來去的平凡塵埃,爲了自己卑微的生命與所愛的家人,耗盡自己的所有氣力。

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誰不曾在夜裡哭泣,誰不曾崚嶒彷徨,誰不曾懷疑自己只不過是這個世界上偶發的多餘的生命?

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如果這些感性的話語顯得空洞的話,那麼一個致命的問題在於:我們爲什麼進入了我們所生存的職業之中?

這個世界上每個人的際遇與出身都各自不同。有些人生於富貴之家,有些人從鄉村中考進大學成爲白領,有些人沒能完成教育於是成爲了農民、工人、快遞小哥和外賣員。

但是我們的社會之所以應該平等的原因,並不是因爲有些人成爲了企業家,有些人成爲了高校教師,而有些人成爲了農民和快遞員,我們的職業與生命的質量,就有了差別。

外賣是一個體力勞動。但是他們用自己的時間、力氣、奔跑和辛勤,養活了自己,養活了家人,並且服務於這個國家中的起碼一小半人。

他們的職業尊嚴與我們並無分別。這個世界上,總要有人去當外賣員,總要有人去當快遞小哥,總要有人去當分揀員,總要有人去當建築工人。或許有一天機器人將取代所有這些工作,但是這是一個遙遠的烏托邦,並且我們也將面臨一個非常嚴峻的問題是:如何創造空出來了的就業機會?

邢老師在他的描述中,把快遞員描述成一個毫無尊嚴、被侮辱和被損害的羣體。我不知道邢老師爲什麼會遇見一個全員惡人的世界。

我從來都不否認在我們的人羣中有這樣一批內心陰暗與醜陋的惡人(但是我也相信有許多因素塑造了他們的性格),但是我的家人、朋友、熟人中的多數人,只是把外賣或者快遞當成一個普遍存在的職業,接到的時候會說謝謝,風雨的時候會加小費,天氣惡劣的時候會擔心他們的安危。

都是在這個凡俗中掙扎的普通人而已,誰又比誰更加底層呢?

作爲一個職業,他們已經是城市中不可或缺的一個人羣;作爲一個人,他們依靠自己的雙手,養兒育女,贍養父母,足可以與任何人相比較,驕傲地生活在這個時世之中,爲什麼要覺得羞慚與卑微?

當然,邢老師並不是完全問錯了問題。“究竟誰在阻礙我們過上有最低體面水準的生活?”這是一個真問題。

可是他提供的答案卻並不那麼準確。

邢老師基本上重複了在過去外賣行業中許多曾經存在的爭議,包括“外賣困在系統裡”、“外賣員沒有社會保障”、“外賣收入過低”等等。

這些問題中,有些已經被解決或者解釋,有些仍然未曾得到終極的答案。

但是這個問題的解決方案,卻絕非外賣行業或者外賣平臺所能單一應對和解決。

因爲這是一個社會性的問題。

圖/圖蟲創意

如今,按照國家統計局的數據,有兩億人從事的是靈活就業工作,其中包括了外賣、快遞、網約車、電商、直播、自媒體等行業。

其中的多數行業,痛楚而微薄。但是即便如此,靈活就業依舊吸納瞭如此龐大的人羣。爲什麼?是因爲整個社會所處的真實處境與時間。

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因爲中國還是一個發展中國家,因爲城鄉收入落差,因爲社會提供的職位不足,因爲全國的人均平均收入較低,因爲東西部之間的不平衡……

簡單地說,這是一個天問。

邢老師說,他對一位學生的話感到失望,因爲學生說,幸虧有這些平臺,所以能夠提供職位和收入給這麼多人。

我只能說,這位學生的現實感,甚至強過於邢老師。因爲他能夠真實地感知到,平臺創造出來的靈活就業崗位,提供給了原本許多隻能困囿在更加困苦處境中的人:農民、建築工人、農業工人、礦工……

邢老師提出了平臺的許多問題,渲染了外賣小哥們的許多痛苦。但是就目前來說,在沒有實現全面機器人化之前,外賣員還是得送餐,辛苦也不需要他來細說,他們日復一日年復一年的真實感受,比邢老師一個月的體驗來的更加深刻與長久。

他們所需要的,是有人能夠協助他們,來尋找到平臺的未盡之處,提升平臺的表現能力,減少他們所遭受的部分痛苦,以及,增加他們的收入。

有更好機會的人會退出,留下來的人需要獲得更多,過得更好,痛楚更少。

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這應該是邢老師體驗了整整一個月外賣生涯之後,應該要做的事情。因爲他是一個老師、一個學者、一個更加具有思考和歸納能力的人。這也是他的職責、他的價值。

強調痛苦於事無補,增益價值纔是衆心所望。

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我們其實還是一個無階級社會,無論從理論上,還是從現實上。

但是我們的社會似乎形成了一種評判階級,或者階層的慣性。學者和精英們學會了運用這樣的理論,來評判我們這個社會的分野,並且四處尋找證據,來控訴這些不均衡如何虧欠了底層的人民。

公平從來就不是一蹴而就的。我們眼下面臨的問題,是經濟發展的連貫性與制度性,與民營企業如何能夠形成長久、穩定、高速、全面的增長,從而能夠給更多的人提供職位、提高收入,把那些在困頓的人拔擢出困境。

圖/圖蟲創意

工作環境的舒適,工作強度的適宜,與工作收入的適當,這些問題都很重要。但是首先的事情是工作的存在與長久。

爲什麼人們寧願承受痛楚,而依然堅持?是因爲人們必須把飯端到桌上,把孩子送進學校,把父母送進醫院。

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這是一切的根本。而這個根本,建立在民營企業與民間社會的繁榮。有競爭,就有職位;有職位,就要提高收入;有收入,就會改善環境。這是一個良性的循環。

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造就這個良性循環,依靠的並不是告訴人們工作有多苦,平臺有多惡,技術有多毒。而是在於,我們該當如何,去把一個真正繁榮的競爭性市場建立起來。

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美國陸軍從歐姆雷克島(Omelek Island)發射「愛國者3型」(PAC-3)防空飛彈的資料照。(美國陸軍)

瑞士已簽約,加入採購洛克希德馬丁(Lockheed Martin)最先進「愛國者」(Patriot)防空系統的行列。

據《歐亞時報》(The EurAsian Times)2日報導,雖然製造商洛馬宣佈了這消息,但並未具體說明瑞士採購「愛國者3型」(Patriot Advanced Capability-3,PAC-3)防空飛彈系統的數量。然而,美國國務院先前已批准了一些請求。

事實上,瑞士已有愛國者飛彈防禦系統,先前這個歐洲中立國獲准以約7億美元(近226億臺幣)的代價,採購多達72 枚「愛國者3型」(PAC-3 MSE)增程飛彈,而最近一次批准是在 2022年。

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據瑞士軍方聯邦國防採購辦公室(Armasuisse)10月31日宣佈,10月30 日簽署的合約是五角大廈「對外軍售」(Foreign Military Sales,FMS)流程的一部分。而洛馬在官網上提供的資訊顯示,PAC-3已證明,能與終端高空防禦飛彈(Terminal High Altitude Area Defense,簡稱THAAD或薩德)系統、美國陸軍的整合式防空及飛彈防禦戰鬥指揮系統(IBCS),還有F-35整合。

當美國、德國和荷蘭提供「愛國者」飛彈防禦系統,以防守烏克蘭領空時,它成了全球矚目的焦點。據烏克蘭部隊說,「愛國者」曾成功攔截俄羅斯號稱無敵的「匕首」(Kinzhal)高超音速飛彈。不過,這引發了外交風暴,莫斯科駁斥這些說法,斥爲無稽之談。

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由於俄羅斯侵略烏克蘭,無論是「愛國者3型」,或是F-35戰機的銷量都飆升。例如,美國國務院9月已批准,可能以估計約40億美元(近1,290億臺幣)的代價,出售波蘭整合式防空及飛彈防禦戰鬥指揮系統。

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五角大廈說,北約盟國波蘭爲了升級防空系統,已在第二階段採購案中,要求買入「低層防空與飛彈防禦用感測器」(LTAMDS)雷達,還有「愛國者構型3+」(Patriot Configuration 3+)系統等裝備。

除了採購外,要求部署「愛國者」,以加強安全的國家最近也有增無減;例如,美國的堅定盟友約旦10月底也要求華府提供這款防空系統,以在區域緊張和戰鬥加劇期間,支援邊境防禦。

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李老師從教十多年,一直在教學一線,帶的課也比較多,但績效工資卻只能拿“平均數”,他覺得自己吃虧了,抱怨學校“績效分配不合理”。

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績效工資是教師收入的重要組成部分,績效工資的高低,直接影響一線教師的工作積極性。不過,績效工資的分配方案是由各地各校根據自己的實際情況制定的,所以難免有人覺得自己吃虧了。現實有不少一線教師跟李老師的想法一樣,他們也認爲“績效分配不合理”,而這背後,是3個待解的難題。

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一般來講,中小學教師的績效工資中有70%是定量績效、30%是定性績效。定量績效就是跟工作量有關的績效。工作量大的教師,定量績效就多一些;工作量小的教師,定量績效就少一些。

研究所甄試季 台科大邀學長姐分享面試技巧

基本上每個學校在認定教師工作量的時候都會參考課時量,比如初中教師,每週十二節數學(語文、外語)算滿工作量,“小學科”授課教師可能是每週十四節課或者十六節課纔算滿工作量。

在一所學校,肯定有超工作量的教職工,也肯定有不滿工作量的教職工。比如某些不帶課的後勤人員,工作量可能只按照滿工作量的70%計算;帶課比較多的班主任、年級組長、中層幹部,可能工作量是滿工作量的1.5倍甚至2倍。

部分對中層幹部很友好的中小學,不帶課的中層幹部工作量都算滿工作量,這就比較容易引發一線教師的不滿。應該講,公正地體現每位教職工的工作量,是合理分配績效的前提。

第二個難題:如何科學地分配獎勵性績效?

定性績效跟教師的教科研、教學活動、各類比賽、各種榮譽等息息相關。很多學校是用“積分制”測算定性績效的數額,就是把所有的教學科研活動、比賽、榮譽都列出來,賦予一定的分值,獲得一項就加一項的分數,獎項多的教師,分值就高,績效數額就多,不怎麼參加教學科研活動的教師可能這一塊就是“0分”。

雖然定性績效工資佔績效總量的比例不大,但按照“積分制”算下來,教職工之間的差距還是很大。以三線城市某中學爲例,該校部分教師每學期的定性績效是“0元”,而另一部分教職工每學期能拿到數千元的定性績效。

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雖然大家認同這種分配策略,但仍然會覺得某些分配細節不合理,比如不同獎次的分值差距,有些教師會認爲不應該把分值差距拉那麼大;還有一些教師因爲學科原因,很少有什麼學科競賽,所以這塊分值就得不到,他們會認爲自己吃了學科的虧,不公平。

第三個難題:如何合理利用“少數服從多數”表決機制?

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學校的績效工資分配方案,必須要通過大會表決纔可以生效。既然是大會表決,那就基本按照“少數服從多數”原則來。

“少數服從多數”當然是解決集體問題的最佳方案之一,但績效工資關係每位教師的切身利益,我們應該爭取最大共識,要在溝通和相互妥協中尋求教職工的廣泛支持,否則就可能會犧牲少數人的利益。

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大家在一個單位上班,低頭不見擡頭見,績效工資分配得好,大家的情緒就好,在一起工作就很開心;績效工資分配得不合理,一線教師就有怨言,工作氛圍就會變得不友好,影響大家的工作積極性。

鑑於此,我們在分配績效工資的時候必須要做到公平公正、科學合理,既要照顧每位教職工的訴求,又要有一定的差異性,不能搞“平均化”,要體現出績效工資的“激勵性”。

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但大家的立場不一樣,對同樣的事情會有不一樣的看法,很難達成共識。因此我們發現,許多學校的績效分配方案其實已經很周全了,然而依舊有人覺得“不合理”。

話說回來,就算績效工資的分配的確不合理,我們又有什麼辦法呢?這個分配方案是通過大會表決生效的,我們唯一能做的,就是抱怨一下。

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今日話題:你覺得自己所在的學校,績效分配方案合理嗎?歡迎大家參與討論。

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(圖片來源網絡,若侵權,請聯繫刪除,謝謝)

東北林業大學2024年“科研項目博士研究生”專項計劃招生簡章

東北林業大學2024年“科研項目博士研究生”專項計劃招生簡章

林木遺傳育種國家重點實驗室由東北林業大學與中國林業科學研究院共同建設。爲促進科教結合,加強高層次拔尖創新人才培養,推動科技創新,也爲實現實驗室的深度整合,充分利用資源優勢,提升創新人才培養水平,根據教育部《高等學校和科研機構開展聯合培養博士研究生工作暫行辦法》(教研〔2009〕5號)和《東北林業大學與中國林業科學研究院聯合培養博士生協議書》要求,我校與中國林業科學研究院(以下簡稱“林科院”)合作,實施“科研項目博士研究生”專項計劃招生(以下簡稱“科研博士”專項計劃)。

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一、招生專業及計劃

學校2024年招收“科研博士”專項計劃數暫按6人執行,我校與林科院各3人,全部在(090700)林學專業(01)林木遺傳育種研究方向招生。

招生

學院

招生

專業

研究

方向

指導

以军称一枚反坦克导弹从黎巴嫩射向以北部地区

教師

聯繫方式

招生

計劃

大兴这俩村要征地了!这几个村是否拆迁?相关部门也有回复啦!

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林學院

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林學

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二、學習形式

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我校2024年博士研究生學習形式均爲全日制,學制爲 4 年。

三、招生方式

“科研博士”專項計劃招生方式以“碩博連讀”和“申請-考覈”制兩種方式進行。

四、申請條件及程序

(一)以“碩博連讀”方式報考的人員,詳見《東北林業大學2024年“碩博連讀”研究生招生簡章》及《林學院2024年“碩博連讀”研究生招生簡章》中的相關要求。

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(二)以“申請-考覈”制方式報考的人員,詳見《東北林業大學2024年博士研究生招生“申請-考覈”制招生簡章》及《林學院2024年博士研究生招生“申請-考覈”制招生簡章》中的相關要求。

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五、管理工作

(一)指導方式

“科研博士”專項計劃採取“導師組集體指導,主管導師負責”的指導方式,一方確定其中一人爲第一主管導師,另一方確定一人爲第二主管導師,其中第一主管導師對博士生培養全過程負主要責任,其他導師協助主管導師負有指導責任。

(二)培養工作

由第一主管導師所在方負責聯合培養博士研究生的思想政治、教務、學籍、後勤等日常管理,另外一方協助管理;檔案、戶口、組織關係放在第一主管導師一方保管,另外一方可隨時調閱和使用;學生在校期間的獎助學金、住宿、醫療、意外人身傷害等事宜均由第一主管導師一方負主要責任,另外一方配合解決和處理。

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六、錄取規則

“科研博士”專項計劃進行單獨排序錄取,按照招生專業(方向)複試總成績從高到低依次排序,結合專項招生計劃數,擇優錄取。

七、體檢要求

體檢要求參照教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》(教學[2003]3號)要求和《教育部辦公廳衛生部辦公廳關於普通高等學生招生學生入學身體檢查取消乙肝項目檢測有關問題的通知》(教學廳[2010]2號)規定執行,具體時間、地點在入學報到期間另行通知。

八、學費

根據國家關於完善研究生教育投入機制的有關意見,從2014年秋季學期起,高等學校向所有納入全國研究生招生計劃的新入學研究生收取學費,博士研究生學費標準爲10000元/年。以上收費標準若有調整,最終以物價部門覈准的收費標準爲準。

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九、獎助學金

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非在職定向的“科研博士”專項計劃考生享受各類獎助學金,其獎助學金、助研津貼及其他培養成本均應以科研項目經費承擔。

十、住宿

學校爲非定向就業、學制內研究生提供住宿,原則上不爲定向就業、學制外研究生提供住宿(少數民族高層次骨幹人才計劃非在職研究生除外)。

十一、錄取類別

錄取類別分爲非定向就業和定向就業兩種類型。錄取類別一經上報教育部,不得進行修改。錄取定向就業博士生,應當由本人與學校、定向單位分別簽署定向協議書。

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十二、違紀處罰

考生在報名或考覈中弄虛作假或違反招生規定等行爲的,按照《國家教育考試違規處理辦法》《普通高等學校招生違規行爲處理暫行辦法》嚴肅處理。對在校生,將通知其所在學校,由其所在學校按有關規定給予處分,直至開除學籍;對在職考生,將通知考生所在單位,由考生所在單位視情節給予黨紀或政紀處分。構成犯罪的,由司法機關依法追究刑事責任。

十三、申訴

學院要保證考生申訴渠道的暢通,及時處理招生過程中出現的問題。考生如果對各考覈環節有疑問,可首先向申請學院提出申訴,由學院調查、處理。仍有異議的,可進一步向研究生院提出申訴,並由研究生院按照教育部及學校相關規定進行調查、處理。

十四、其他事項

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1.對於“科研博士”,實施雙重管理,雙重學籍,被錄取的博士研究生在我校與林科院均辦理入學註冊手續,納入雙方管理系統,擁有雙重學生證。

2.“科研博士”畢業條件原則上以第一主管導師方爲主,由我校與林科院共同發放寫實性畢業證書(由第一主管導師單位負責印製,雙方分別加蓋公章)。

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3.每名考生報名信息只限一條,多條報名信息視爲報名無效;考生未在學院規定時間內提交材料視爲報名無效。

4.在碩士研究生所讀專業規定的學制年限內,且符合招生學院“碩博連讀”申請條件者方可報考,延期畢業者不得報考碩博連讀。

5.以“碩博連讀”方式報考的考生不得申請碩士學位論文答辯,不授予碩士學位。

6.考生若爲在職人員,其現從事的工作必須與其報考招生專業及研究方向密切相關;報考定向就業的考生(專項計劃除外),原則上應爲高校、科研院所或其他具備科學研發職能單位的專業技術人員。

7.以“申請-考覈”制方式報考的應屆碩士畢業生入學前必須取得碩士畢業證書和碩士學位證書,未取得學位學歷證書者,取消錄取資格。

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8.非在職考生的人事檔案、黨團組織關係須轉入我校,在職考生人事檔案及戶口由定向單位保管。

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9.根據教育部文件要求,考試科目均不指定參考書目和複習資料,不舉辦任何形式的考前輔導班,不提供歷年試題,不提供考試科目大綱。

10.根據教育部規定,研究生不能同時擁有兩個及以上學籍。

11.網上提交的個人信息必須準確、真實,否則影響考試錄取的,責任由考生本人承擔。考生網報前應仔細覈對本人是否符合報考條件,凡不符合報考條件的考生將不予準考,相關後果由考生本人承擔;如因考生個人原因取消報名或不能參加考試的,報考費一律不予退還。在職考生應事先徵得所在單位人事部門同意,考生與所在單位因報考和錄取問題所引起的一切糾紛,由考生本人負責。

12.現役軍人報考博士生的要求及辦法,按解放軍總政治部有關規定辦理。

13.2024年“科研博士”相關要求及招生計劃暫按《教育部辦公廳關於下達2023年科研項目經費博士研究生專項招生計劃的通知》執行,如有變動或其他未盡事宜,以2024年教育部下達文件爲準。

十五、聯繫方式

學校地址:黑龍江省哈爾濱市香坊區和興路26號

郵政編碼:150040

學校主頁:https://www.nefu.edu.cn/

研究生招生信息網主頁: http://yz.nefu.edu.cn/

電子郵箱:[email protected]

諮詢電話:0451-82190710(研究生招生辦公室)

監督電話:0451-82192924(紀委辦公室)

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十六、本簡章由東北林業大學研究生院負責解釋,未盡事宜以國家相關文件爲準。

考慮到很多讀者朋友經常詢問某某專業都有哪些院校有相關博士點,特利用寶貴時間彙總如下:

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北京這個區火了,被投資2億的新學校砸中,開設36個班,喜從天降

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仙骨

北京育才學校長陽分校是房山區的一所新建學校,建設於長陽中心城區,是北京市教委、北京育才學校長陽分校的總投資額爲2億元人民幣,佔地面積達到60畝,建築面積約爲3萬平方米。該學校是一所現代化的教育設施,擁有完善的硬件設備和優質的軟件資源。

北京育才學校長陽分校位於北京市房山區長陽鎮,周邊環境優美,交通便利。長陽是房山區的中心城區之一,地理位置優越,具有得天獨厚的發展優勢。該校建設內容包括教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、藝術中心、學生公寓、餐廳等,其中教學樓佔地面積最大,設有多個教室和教學用房,可以滿足學生不同課程的教學需求。

北京育才學校長陽分校將以高起點、高標準、高質量爲目標,建設一所符合現代教育發展要求的學校。學校將注重發展學生的創新精神和實踐能力,加強學生的綜合素質教育,同時也注重文化傳承和道德教育,打造“科技+人文”融合的校園文化。

北京育才學校長陽分校將建設一支高素質、專業化、年輕化的教師隊伍,擁有一批教育行業的專家和骨幹教師。學校也非常注重教師的專業發展和素質提升,建立健全的教師培訓、評估和激勵機制,促進教師不斷提高教學水平和教育教學科研能力,爲學生提供更加優質的教育服務。

學校的教學理念主要是“以學生爲中心,以能力爲導向”。學校注重培養學生的綜合素質和能力,提倡個性化教育,致力於讓每一個學生都能夠充分發揮自己的潛能。學校採用“分層教學、分類管理”的教育模式,爲學生提供多元化的課程和活動,以滿足學生不同層次、不同需求的學習和成長。

學校重視課堂教學和校外拓展教育的有機結合,通過多種方式激發學生的學習興趣和主動性,讓他們在充滿創新和挑戰的環境中成長。學校強調學生的實踐能力和社會責任感的培養,通過社會實踐、志願服務等活動,讓學生了解社會、服務社會,從而培養學生的社會意識和社會責任感。

北京育才學校長陽建成以後,將注重個性化、多元化、實踐性和社會責任感的培養,同時也重視教師的專業發展和素質提升,致力於爲學生提供更加優質的教育服務。

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我國將推動考試招生制度更加成熟定型

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國務院關於考試招生制度改革情況的報告日前提請十四屆全國人大常委會第六次會議審議。報告提出,將推動考試招生制度更加成熟、更加定型,爲構建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系提供有力支撐。

報告指出,2014年,國務院印發《關於深化考試招生制度改革的實施意見》。這次改革把促進學生健康發展、科學選拔各類人才、維護教育公平作爲出發點和落腳點,堅持立德樹人,適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。

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報告顯示,2014年以來,分五批指導29個省份啓動了高考綜合改革,形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,健全了促進公平、科學選才、監督有力的體制機制,中國特色現代教育考試招生制度基本建立。

報告認爲,當前,與黨中央建設教育強國、全面提高人才自主培養質量的要求和人民羣衆希望接受更好教育的期待相比,還面臨着一些新形勢和新挑戰。包括,中西部地區高考綜合改革保障有待進一步加強,普通高中育人方式改革有待進一步深化,考試招生相關機制有待進一步優化,高考改革的外部環境依然複雜嚴峻等。

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報告從穩步提升中西部地區改革保障能力等7個方面提出下一步工作考慮。圍繞深化中高考考試內容改革,報告提出推動試題情境設計更加貼近學生學習生活實際,進一步增強對學生探索性、創新性等思維品質的考查,提升命題的科學性。在強化高考改革外部環境治理方面,報告提出集中治理地方和中學炒作、重獎高考“狀元”及教師等行爲,加強對涉考培訓機構綜合治理,適時開展國家教育考試招生立法研究,不斷健全相關法律規定,全面提升考試招生的治理能力和治理水平。

來源 新華網(記者 王鵬)

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責任編輯 呂世成

責任校對 袁熙

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